Эксперты Рособрнадзора и ФИПИ помогли выпускникам разобраться в сложных заданиях ЕГЭ по химии, рассказали о типичных ошибках и ответили на вопросы школьников.
Рособрнадзор провёл серию онлайн-консультаций, посвящённых подготовке к Единому государственному экзамену. В рамках марафона, организованного в официальных сообществах Рособрнадзора, школьники из разных регионов страны смогли задать свои вопросы экспертам и получить рекомендации по успешной сдаче ЕГЭ, включая ЕГЭ по химии.
Напомним, что химия является предметом по выбору и нужна для поступления в вузы России на направления, связанные с медициной, фармацией, химической технологией, биохимией и аграрными науками. Этот экзамен требуется тем, кто хочет стать врачом, стоматологом, фармацевтом, химиком, биотехнологом или учителем химии. В отдельных случаях его могут учитывать при поступлении на экологические и педагогические направления. Всего в вузах доступны более 6,5 тысяч программ бакалавриата и специалитета, где нужны результаты ЕГЭ по химии.
В эфире приняли участие эксперт Федерального института педагогических измерений Екатерина Зеня и учитель химии Татьяна Новикова. Они подробно разобрали задания, вызывающие наибольшие сложности у выпускников, и дали советы, как эффективно использовать оставшееся до экзамена время.
Одним из ключевых вопросов, обсуждаемых в эфире, стало оформление решения 29 задания. Эксперты рекомендовали в случае уверенности указывать как формулу вещества, так и конкретный элемент, за счёт которого происходит окисление или восстановление. Однако, если есть сомнения, достаточно одного из этих элементов ответа, при этом важно не забыть обозначить степень окисления.
Обсуждалась и задача 26, при решении которой допускаются разные подходы. Внимание было акцентировано на необходимости строго соблюдать указанную в условии точность округления. При этом эксперты напомнили, что термин «растворимость» в формулировке этой задачи в ЕГЭ 2025 использоваться не будет.
Школьники также интересовались оформлением решений в задачах 33 и 34. Спикеры подчеркнули важность записи условия задачи и использования формул, поскольку это помогает лучше анализировать проблему и снижает вероятность ошибки.
В вопросах, касающихся задания 32, были даны разъяснения по поводу условий реакций и их влияния на оценивание. Эксперты заверили, что отсутствие информации о катализаторах или условиях не приведёт к снижению баллов, если остальная часть ответа верна. Однако неправильное указание условий действительно может повлиять на итоговую оценку. Кроме того, участники узнали, что в этом задании будут использоваться скелетные формулы.
Отдельно был затронут вопрос количества правильных ответов в заданиях на выбор — их может быть от двух до четырёх. Поднимались и технические моменты: например, несокращённые коэффициенты в сокращённом ионном уравнении считаются ошибкой.
Эксперты обратили внимание и на новую модель задания 17. Оно теперь оформляется как задание на установление соответствия и направлено на проверку умения классифицировать химические реакции. Школьникам порекомендовали освежить знания о типах реакций в неорганической и органической химии.
Серия консультаций стала частью масштабной информационной поддержки школьников в преддверии экзаменационной кампании. Формат прямого общения с экспертами позволил прояснить спорные моменты, снять тревожность и сосредоточиться на качественной подготовке.
По материалам Рособрнадзора
Текст подготовила Екатерина Ячина